Propun ca la liceele tehnologice matematica sa fie predata de ingineri. Ei stiu foarte bine ce si cat le trebuie elevilor dupa ce acestia termina liceul respectiv. Poate numai asa nu s-ar mai arunca de-a valma "pui de pisică și boboci de rață" în aceeași baltă din care sa se hraneasca atatia "şoareci". Plan de bază minimal, obligatoriu pentru toţi; restul, fiecare face ce vrea. Aceasta-i de fapt adevărata sinteză, in rest depinde de priceperea profesorului si de acceptul parintilor si eventual al elevilor recunoscuti ca priceputi cat de cat in ceea ce doresc sa faca in plus. Prea mult "praf" se face pentru niste fleacuri ca vom ajunge curand un deşert de înţelepciune (248/127/57/14).

EU: Atunci explica-mi ce-ti veni sa spicuiesti din fisa aceea pentru secretare?! Care fuse rostul, doar discutam despre profesori ?!
EA: Cu asta pot să te-ajut. Tu oi fi vorbit despre profesori (nu cu mine, dar nu-i bai mare că-i public locul), eu vorbeam despre ... gradația de merit în învățământ. Conform unei metodologii care prevede că aceasta se va acorda pentru activități dincolo de fișa postului. M-am mirat și eu, domnule, că în unele fișe se speculează fix acest document (chestioară nițeluș ilegală) și se lucrează cu concepte pe care, personal, nu le pot cuantifica cu adeverințe. ”Se certifică, prin prezenta, că domnul Tăticu a dovedit creativitate-n îndeplinirea activităților la serviciu, și-a asortat frumos cravata mov cu vesta verde și are dungă faină la pantalon. De asemenea, a informat corect părinții și elevii, motiv pentru care-i mai dăm zece puncte pe lângă cele 25 fiindcă are grija de ștampilă.” Sper că te-am mulțumit oleaca.
EU: De prisos efortul tau de a face slalom printre cuvinte. Daca vorbeai si in limba turca efectul ar fi fost acelasi. Gradatia de merit nu-i preocuparea mea, ci a ta. Eu nu am discutat cu tine, ci cu un oarecare care gandeste ca tine. Eu mi-am spus parerea in general despre gradatia asta care dupa parerea mea este in mod fals considerată ca un mijloc de stimulare a performantei in invatamant. Gradatia de merit ar trebui sa se acorde pentru merite deosebite, iesite din comun si pe o perioada relativ scurta. Cred ca acum ai inteles ca gradatia de merit este un adaos fraudulos la salariu, pe cai care umilesc pe cei care, desi isi fac treaba foarte bine, totusi nu o primesc.
EA: Domnule dragă, dumneata nu discuți, dumneata monologhezi, încercând să dai o umbră de dialog expunerii. Nu-i o mirare, în general, aceia care n-au suficiente detalii despre o situație, dar au totuși o opinie pe care vor să și-o impună, adoptă această tactică - aleg la nimereală pe careva și-ncep a-l combate p-acela! Partea cu adevărat distractivă îi că îl combați pe ăla care-i de acord cu tine. Cât de tare!
EU: Fabulaţi, dnă! Eu nu am nevoie de nici un detaliu al situatiei in care va gasiti, eu am o parere formata de realitatea locului in care traiesc de 17 ani si pe care v-am exprimat-o fara vreo intentie de a o impune sistemului de inv. romanesc, in particular dvs., stimata dna. Aici lucrurile pe cat sunt de simple, pe atat sunt de eficiente. In loc sa va chinuiti pentru a obtine o gradatie de merit mai bine v-ati lupta prin sindicate sa desfiintati aceste forme hidoase de apreciere, niste resturi stravezii ale trecutului in care de invatamant raspundeau cei de la "propaganda de partid". Sunteti contradictorie in argumente. Cum puteti afirma ca sunteti de aceeasi parere cu mine atata timp cat ati insiruit aici o multime de realizari din activitatea dvs. care sa va aduca mult jinduita gradatie de merit, cu regretul clar exprimat ca nu v-a mai ramas timp nici pentru "voluntariat"?! Pentru cine munceste asa mult ca dvs. apare un risc major de a le face pe toate superficial sau chiar prost. Sunteti intr-o contradictie flagranta. Pe unul care munceste ca dvs. un director de scoala intr-un sistem de inv. normal l-ar suspecta de erori pe ici pe colo de care nu prea mai are timp sa si le corecteze. Dna Mihai, noi romanii traim intr-un sistem de inv. bolnav cronic de un sfert de veac precedat de o mare suferinta a unei jumatati de secol inainte. Incercati sa va suiţi intr-un elicopter si sa priviti de sus padurea si veti constata ca este plina de uscaturi. Imi cer scuze daca v-am lasat impresia ca n-am facut altceva decat sa va impun parerea mea. Aflati ca-mi este indiferent ce ganditi despre mine, insa mie nu-mi este indiferent daca reusesc sa va ajut in vreun fel cu parerile mele.
X: Afirmatia cum ca orice profesor de stiinte se poate foarte usor reprofila pentru a preda istoria ma va urmari toata viata.
EU: Stati linistit, afirmatia ca "orice profesor de stiinte se poate foarte usor reprofila pentru a preda Istoria" este falsa deoarece exista cel putin unul, de exemplu eu care, desi mi-a placut istoria si mai ales romanele istorice, nu as avea curajul sa predau istoria ca peste doua trei decenii sa fiu contrazis de asa zise "noi adevaruri" care conduc la alte interpretari. Asta ma face sa cred ca pentru a afla "adevarul istoric" uneori vor trece cateva decenii, chiar secole si atunci cand sunt spuse apar in mod cert "usor modificate". Istoria este bogata in intelesuri si subintelesuri mai mult sau mai putin ascunse. Memoriile unor oameni politici imbogatesc Istoria, uneori chiar cu riscul propriei vieti. In paginile ei, Istoria ofera fiecarei natii o identitate in timp si spatiu, ceea ce a fost, cat si cum a progresat si unde a ajuns. Pastreaza pentru fiecare natie atat realizarile cu care a contribuit la progresul omenirii si care genereaza mandria unor oameni de a-i apartine, cat si greselile conducatorilor ei pentru a nu se mai repeta si care genereaza rusinea natiei pentru care Istoria nu iarta. Am convingerea ca cea mai frumoasa poveste a omenirii in afara de Biblie este Istoria Universala. A nu preda Istoria este cel mai mare pacat, ca si cum cineva ti-ar ucide parintii pentru a te adopta.
X: O cultura umanista se formeaza intr-un timp mai indelungat decat memorat ceva formule, presupune mult mai multe lecturi si timp petrecut prin biblioteci. Aceasta v-o spune un absolvent al unuia dintre cele mai bune licee de informatica din tara, cel putin la acea vreme. Patru ani am mancat matematica pe paine, opt ore/sapt. Atat de multa, incat mi s-a acrit. Pentru ca mi-am dat seama ca nu ma formeaza ca om si ca nu vreau sa ajung un robotel in slujba unei corporatii, gol pe inauntru. Apoi 8 ani de istorie (facultate, masterat, doctorat). Cumplit de greu, dar a meritat. Credeti-ma ca matematica mi s-a parut floare la ureche. Asadar, sunt mai indreptatit decat dvs sa apreciez.
EU: Hello! Simt ca acum si aici te paste ghinionul. Intamplator am fost cercetator in matematica aplicata la un Institut de Cercetari in Telecomunicatii si in ultimul timp profesor de matematica la un liceu cum iti place tie sa zici, adica de elita din buricul targului. Asa interpretezi tu Istoria Matematicii? Zici ca timp de 4 ani ai mancat matematica pe paine la nivel de olimpiada de ti s-a acrit si vrei sa te cred. Daca dupa 4 ani ti s-a acrit inseamna ca n-ai inteles nimic din ea. Dar dupa opt ani de istorie inca nu ti s-a acrit?! Eu si la 74 de ani ai mei citesc istorie, de exemplu acum citesc Istoria Angliei de Andre Maurois (doua volume) si inca nu mi s-a acrit. Ia spune tu cum ti-ai dat seama ca matematica nu te formeaza ca om?! Vorbesti ca un ţuţăr (cauta la dex ce inseamna!) si nu ca un om. Din acesti ani cati au fost la catedra?! Eu vorbesc frumos de Istorie (vezi postarea mea precedenta pe care am repetat-o ca nu cumva sa zici ca n-ai citit-o) desi sunt doctor in mate din 1979 si matale afirmi ca-s gol pe dinauntru si un eventual fost robotel in slujba unei corporatii. Eu cred ca, dupa cum te exprimi, esti o acritura cu mult inainte de a ti se acri de matematica. Ma indoiesc de ceea ce spui, prea repede ai ajuns doctor in istorie, dupa 8 ani in care ai facut si o facultate cu masterat. Mi-ar face placere ca pe acest topic sa urmaresc un dialog intre istorici, in general intre socio-umanisti decat a compara istoria cu matematica sau cu celelalte stiinte. Si ca sa va convingeti ca iubesc istoria, va rog sa renuntati la acest orgoliu si sa ne oferiti o explicatie la ce se intampla astazi in Romania.
EU:Intr-un mesaj anterior mi-am exprimat rugamintea sa inceteze comparatia Istoriei cu Matematica sau cu celelalte Stiinte deoarece nu este productiva si genereaza orgolii de-o parte si de alta. Iar afirmatii de prost gust si subiective gen "parintii care identifica scoala cu matematica, ce sa-i faci, meteahna comunista, cultul inginerului" sau "oferiti-mi, va rog, o lectie de gandire a unui matematician" sunt deplasate in afara bunului simt si a logicii elementare cu o tendinta evidenta de a umili partenerul care a acceptat in primul rand sa-l asculte si apoi sa-l inteleaga cu multa rabdare. De exemplu, tatal meu dorea sa ma fac popa in timp ce eu visam sa devin profesor de sport. Norocul meu a fost profesorul de mate din gimnaziu care m-a cules de pe maidan si mi-a pus Gazeta Matematica in mana si in care am gasit mentionata tema pentru studiu individual pe luna in curs. Si unii işi permit sa batjocoreasca asemenea profesori cu un dispret iesit din comun. Va reamintesc ca aici sunteti intr-o cancelarie si va urmaresc parinti, profesori, elevi mici si mari din toata tara. Ma opresc aici pentru a beneficia de prezenta colegilor de istorie care poate ne ofera o explicatie la ceea ce se intampla astazi in Romania sau niste link - uri de specialitate. Am o slabiciune de cand ma stiu, nu-i suport pe cei care se pricep la toate. Acad. Dinu C. Giurescu si-a exprimat recent o parere in mass-media despre "meseriasii" de astazi, unora li se mai spun si "tehnocrati".
X : Sâmbătă, 12 martie, am fost la supraveghere în cadrul olimpiadei de istorie - faza județeană. Este o bucurie să vezi elevi care 3 ore nu scot capul din foaia de examen
sau o fac doar pentru a mai cere un mijloc. Ferice de profesorii care au astfel de elevi! Ce ne facem cu liceele unde promovabilitatea la simulare bacalaureat este sub 10%?
EU : Eu nu as adresa intrebarea aceasta profesorilor, ci elevilor (usor modificata) : "cum va explicati promovabilitatea foarte slaba la simularea bacalaureatului ?!". Propun chiar deschiderea unui topic cu acest subiect pe Forumul elevilor. Va promit ca voi participa ca un martor al apararii uneia din parti (ghici?!) intre cei cinci implicati in acest proces: minister, scoala, profesorii, parintii si mai ales elevii care din start va declar ca dupa parerea mea poarta aproape intreaga vina, aprox 90%.
Y: Cât se poate de adevărat! ”Cine vrea să învețe, învață.” - se pare că nu se mai aplică în zilele noastre, atât timp cât elevii nu înțeleg utilitatea învățării într-o societate care a permis ascensiunea unor indivizi cu puțină carte taman în vârful ierarhiei sociale. În liceul nostru a promovat probele simulării bacalaureatului o singură elevă, la clasa a XII-a, cu o notă de aproape 7, notă care a ambiționat-o ca pe viitor să depună și mai mult efort. Eleva este singura din clasă care învață și este motivată să o facă prin propria viziune asupra viitorului. Merge și la olimpiada de protecția mediului. Acest copil a fost marginalizat la un moment dat de restul clasei pe motiv că învață, dacă puteți crede așa ceva. Concluzia mea a fost devastatoare, la ora aceea. Nu suntem educați să acceptăm capacitatea intelectuală a celorlalți și nici să intrăm într-o competiție loială cu cei mai buni ca noi. Dacă acest elev dintr-un liceu tehnologic a promovat simularea, înseamnă că subiectele sunt abordabile pentru un tânăr care depune un efort intelectual constant. Tinerii NU sunt învățați să muncească intelectual. A învăța cu a ști să aplici pentru unii elevi nu are niciun corespondent în planul real. Totuși, ca să te descurci în stufoșenia materiei, trebuie să ai profesori care îți dezvoltă gandirea astfel încât să selectezi exact ceea ce este util pentru un examen și aici este o drama. În opinia mea, nu avem profesori care să conceapă manuale astfel încât gradual logaritmii de gândire să fie logic înlănțuiți pentru a putea interpreta rezultatele și a le găsi un corespondent în planul real. Sunt în acest articol câteva propuneri interesante aici.
V: Eu nu as adresa intrebarea aceasta profesorilor, ci elevilor (usor modificata) : "cum va explicati promovabilitatea foarte slaba la simularea bacalaureatului ?!". Si, cu tot respectul, de ce intrebarea asta nu poate fi adresată si profesorilor? Cum ați vrea să descifrăm mecanismele adevărate ale unui proces real, dacă decidem în prealabil că adevărul este într-o anumită parte, iar dincolo sunt doar nevinovații?! De altfel, această practică a devierii unui subiect este uzuală și pe aces forum, și în întreaga societate, de altfel. De parcă nu ne putem prezenta/apăra poziția relativ la un subiect decât atacând... Uzanța acestui forum spune că oricine poate deschide topicuri de interes in orice subforum, deci nimeni nu vă oprește să o faceți. Aș vrea doar să vă atrag atenția că elevii prezenți pe acest forum sunt însă foarte puțini, deci să nu aveți așteptări mari (poate ar fi un subiect de interes de ce această prezență slabă!! Deci minorii poartă întrega vină că societatea adulților e în totală degringoladă în ceea ce privește sistemul. Nu e în nici un fel vina noastră, că nu găsim căi spre inima lor, spre mintea lor, că nu ne pasă de ei etc. A, ba da, acceptați vina părinților și ministerului.
L: Elevii din clasele terminale sunt pragmatici. Cei care se hotarasc sa faca o facultate se pregatesc doar pentru obiectele care se dau la Bacalaureat si eventual la admiterea la facultate. Ceilalti asteapta doar diploma de 12 clase. Elevii termina la 18-19 ani liceul. La aceasta varsta sunt numai buni de munca in strainatate. Occidentalii NU CAUTA neaparat specialisti. Un specialist este platit mai bine si nu de putine ori face ceea ce poate face un tanar dupa 3-4 luni de munca pe postul respectiv. Pe un tanar care nu doreste sa invete NU POTI sa il faci sa invete decat prin mijloace coercitive. Daca conducerea scolii dicteaza politica de promovare a tuturor elevilor te trezesti ca elevul ramas repetent este ,,promovat" de vreo comisie de reexaminare. Probabil Liliana preda la unul dintre liceele in care inginerii dicteaza, licee in care conteaza ,,decat" norma inginerilor.
V: Ramane de discutat cum s-a ajuns la situatia in care un copil sau un adolescent nu doreste sa invete... De cuantificat poate cat la suta este innascut, cat dobandit in cadrul anilor anteriori petrecuti in sistem. Esti tatic. Asteptam sa vedem cand o sa inceapa ai tai sa bombane scoala? ca fac lucruri inutile, ca nu se insista cand ceva nu este priceput din prima, ca evaluarea e subiectiva, ca....
L: Poate si unii profesori au o vina a lor, dar VINA PRINCIPALA este a clasei politice care in ultimii 26 de ani nu a facut altceva decat sa se imbogateasca pe spinarea marii majoritati a populatiei. Finalizarea cursurilor unui liceu sau a unei facultati nu ofera decat sansa unui post de munca prost platit. Intre 2000 de sterline pe luna in UK si 1000 de lei in Romania nu este comparatie. Daca un tanar absolvent va primi in Romania macar 500 de euro la angajare cu sansa ca in decurs de cativa ani sa ajunga la 1000 de euro, atunci robinetul de forta ieftina de munca se va inchide si Occidentul va vedea adevarata valoare a romanilor. Occidentul ne vrea saraci si prosti pentru a le oferi forta de munca ieftina si prost platita. Banii facuti cu sudoare si sacrificii imense in strainatate se intorc tot in Occident prin corporatiile care au deschis lanturi de super-marketuri in Romania. Tinerii sunt mai pragmatici astazi decat acum 26 de ani. Tinerii care au facut revolutia din 1989 erau visatori, erau utopisti. Cu exceptia ,,cazului Colectiv" si a alegerii domnului Johannis tinerii de astazi nu prea au timp de politica si nici de implicare activa in viata publica. Este chiar ,,ciudat" cum s-au mobilizat tinerii cu ocazia ambelor evenimente mai sus mentionate.
EU: Multumesc pentru aceste randuri. Dupa parerea mea ati inteles perfect ceea ce s-a petrecut in Romania in ultimii 26 de ani. Ai pus degetul pe rana. Pentru a ne castiga tinerii de partea noastra, trebuie sa le deschidem ochii in acest sens. Intr-o prima etapa sa trateze scoala serios si cu deosebit respect pentru a dovedi occidentului ca suntem bine educati si buni la carte. Impresiile occidentului despre Romania se vor schimba curand si scoala va reveni la visul de altadata al romanului, "ai carte, ai parte". "Ciudaţeniile" mentionate in ultima fraza de sus tot prin saracie se explica si nu veti gasi "vinovatii". Observatie. Nu confundati cu "ai carte, ai parte" de la poker.
V: Imi pare ciudat ca nu acceptati niciodata discutia despre vina acestei parti, profesorii. Nu stiu cati parinti mai sunt activi pe forum, dar cred ca, in ceea ce ma priveste, am acceptat ca exista o vina a parintilor, care nu isi educa odraslele de la inceputul vietii in sensul trezirii curiozitatii, a interesului pentru citit, pt jocuri de perspicacitate, pt jocuri cu numere, a respectului pentru scoala... Ca sa nu sara in sus unii, reiterez ce spuneam in topicul deschis de mine, parintii NU au ce interfera cu temele de scoala in sine, NU cu educatia copiilor sau cu trezirea/incurajarea interesului acestora pt anumite domenii... Acolo e de asteptat sa participe, atat cat pot si se pricep. Iar daca nu pot/stiu, macar sa incurajeze invatatul... Imi aduc aminte ca la un moment dat afirmam ca exista doua soiuri (duse la extrem) de parinti cu efect negativ asupra scolii, cei total "jem'enfiche-isti" si cei sufocanti... Orice incercare de discutie insa despre vina profesorilor (NU a notiunii de profesor, ci a unor persoane) trezeste insa pe forum un fals "sentiment de solidaritate". Fals, pt ca daca ar fi adevarat, ati avea sindicate, nu "sindicate". Iar deviem discutia. Da, finalizarea invatamantului sau absolvirea depind de ofertele post-scoala pt absolventi, si e evident ca un stat slab, dezindustrializat si care isi instraineaza acum si pamantul, NU mai e capabil sa ofere de lucru tinerei generatii. Dar sa nu ne mintim. Lucrurile nu stau bine nici in gimnaziu, unde scopul principal este asigurarea unui nivel oarecare de cultura generala. Bine, acolo problema e ca dorinta sistemului e de asigura un nivel PREA ridicat de, sa zicem, cultura generala, nivel inaccesibil prin definitie unui procent ridicat - si de aici apare dezastrul. Iar asta NU tine de oferta de lucru, ci de ineficienta ministerului si sistemului. Iar aici, profesorii chiar nu au nicio contributie?
EU: Sper ca este limpede pentru multa lume de pe acest forum de ce foarte multi elevi nu doresc sa inveţe. Eu chiar cred ca tinerii in marea lor majoritate au circumstante atenuante pentru o asemenea atitudine. Si modul cum gandeste Liviu ma convinge ca "puii" lui cand vor creste un pic, nu vor "bombani" scoala. Indraznesc chiar sa afirm ca dupa 3/4 ani scoala, dupa atata batjocura, se va "reabilita" si in faţa parinţilor.

V: Sorry, dar cred sincer ca perceptia dvs e nitel depasita, pt ca nu mai aveti copii la scoala. nici eu nu mai am copii in invatamantul obligatoriu, dar am contact cu diversi copii si parinti. Ati vazut linkul spre elevul din Tulcea, adica aici ?! Nici el nu va convinge ca lucrurile ... nu sunt in regula? (am numarat in gand pana la 10, apoi am completat). Iar pozitia de parinte dornic de invatatura si care isi educa corect copiii nu este, din pacate, o garantie ca respectivii copii vor fi multumiti de sistem. Mai curand invers. Pt ca sistemul... sucks (mi se pare mai elegant in engleza, scuze)
EU: Afirmatia dvs. ca "perceptia mea este nitel depasita pentru ca nu mai am copii la scoala" ramane tot gratuita, oricat de amabila ati fi dvs. cu acel diminutiv "nitel". In tara si nu numai am on-line elevi in particular si in State am cei doi nepoti care imi certifica de cand sunt elevi ca si in afara sunt probleme dificile in scoli si asemanatoare cu cele de acasa. Stiu foarte bine unde sa caut vinovatii. Nu am nevoie sa ma ajute nimeni. Unii sunt orbi, nu vad jaful din tara asta si manipularea constanta de a invinovati poporul roman de ceea ce se intampla. Nu realizati ca tara asta este batjocorita de lasi, hoti, tradatori si apatrizi, iar dvs. o tot tineti musai ca profesoriii sunt de vina. Parca nu ati fi profesoara. Apropo, acum sunteti profesoara?! Nu ma intereseaza daca ati fost sau nu. Pana acum am aflat de la dvs. doar ca sunteti parinte si moderator pe sectiunea "elevi". Si asa pe acest forum am ramas eu (mai mult la cafenea), dvs si ezragsit titulari, ceilalti profesori nu mai au timp de pierdut pe forum.
V: Nu ma indoiesc ca nici in afara situatia invatamantului nu e in regula. Probabil ca e vorba de schimbari profunde in paradigma sistemelor de invatamant. Chestii pe care nu le-am "mestecat" de ajuns probabil. Noi, ca ansamblu. Nu noi, ca romani, sau noi, ca interlocutori pe acest forum... Dar sa o ținem langa că totul era bine acu n ani, și, ca atare, totul trebuie sa ramana ca pe vremea cand era bunica fata, si jumate de copii nu ajungeau sa treaca de primara... e evident neproductiv. Dupa cum tot neproductiv mi se pare si sa aruncam pisica in toate curtile, mai putin in aia proprie. Adica, mai pe direct, sa nu ne asumam niciodata greselile, inerente conditiei umane, ci sa aratam mereu in alte parti. Ceea ce am vrut eu sa subliniez e ca daca vrem sa "ne asezam la masa discutiilor" toate partile interesate, corect ar fi sa nu pornim de la ideea ca noi NU avem nici O vina, da ailalalti toti sunt vinovati. Cred ca exista pe forum si profesori cu care se poate discuta, care, subliniind vinile ministerului etc, accepta ca exista greseli si in tagma proprie. Dvs nu vreti sa acceptati acest lucru, desi probabil la o cafeluta, cum tot propuneati, ati accepta asta. Doar ca aici, nu. Ma gandesc ca e vorba de orgoliu profesional - cum naiba sa accept ca o mamica, fie ea si fosta profesoara, sa sustina ca si profesorii au si ei vina lor! E dreptul dvs sa credeti ce vreti, dupa cum e dreptul meu sa vreau sa trag un semnal de alarma. Sistemul sucks. El e gresit si aiurea (America, sau Canada, sau oriunde vreti). Asta nu scuza greselile de la noi. Iar greselile nu vin doar de la minister (desi, repet, el e principalul vinovat), ci si de la profesori. Nimic nu il indreptateste pe un profesor, adult, sa umileasca un elev, fie el si puturos (dar, sa fim sinceri, stim cu totii ca nu se intampla doar asta). Nimic nu justifica pozitia partinitoare a unui profesor, nici necunoasterea materiei predate. Nici macar leafa scazuta, nici macar presiunea sistemului pt a masca neperformanta crescanda a sistemului....Pana la urma, ati citit postarea elevului din Tulcea? Un puturos cu tupeu si pretentii, nu ma indoiesc...
EU: Dvs. prin cateva exemple izolate culese de pe net, de la diverse cunostinte sau din sectiunea "parintilor" a acestui forum indrazniti sa invinovatiti breasla intreaga a profesorilor preuniversitari. Va sugerez ca fiecare postare a dvs. pe acest forum sa debuteze cu un link gen "elevul din Tulcea" prin care sa va manifestati revolta unui parinte cu ambitia de a indrepta ce se mai poate pe ici pe colo in scoala romaneasca. Cand veti depasi 100 de asemenea cazuri abia atunci ma veti convinge si in acel moment va promit ca voi recunoaste ca aveti dreptate iar in clipa urmatoare ma voi retrage de pe acest forum. Banuiesc ca stiti cati profesori preuniversitari sunt activi in invatamantul romanesc. Restul nu-i decat o probabilitate, mai exact un simplu raport ... Noapte buna! N-am terminat. Cata rautate se ascunde in secventa "sa fim sinceri, stim cu totii ca nu se intampla doar asta". Sper ca acum esti sincera si cu tine insati.
V: NU am invinovatit niciodata intreaga breasla. As dori insa un dialog sincer, nu care porneste de la premiza "O generatie de ratati, nu stiu nimic, nu vor nimic! Cu parinti jalnici, care ii invata puturosi si cu tupeu!" Atat! Eu cred ca vini, sau greseli, sau rateuri, se gasesc in toate taberele. Dvs credeti ca nu. E dreptul dvs, dupa cum e si al meu sa imi pun intrebari, sa incerc sa inteleg CE e gresit in sistem. Nu cred ca profesorii sunt de vina, dar, cred, fara rautate, dupa cum insinuati (de altfel, de ce ar exista aceasta rautate? la ce ar servi?), sa cred ca exista si probleme de principiu in breasla, dar si cazuri particulare (mai multe decat pe vremea mea, vreti sa recunoasteti sau nu, e problema dvs, ma repet). Iar cazurile particulare NU au nici o scuza, cu asta nu am vazut vreodata sa fiti de acord. Doar pt ca ar trebui sa acceptati ca exista. Nu sunt intru totul de acord cu ceea ce spune elevul din Tulcea, nici cu @boyinaband, nici cu ce se plang copiii de pe langa mine... doar ma intreb. Dvs nu va intrebati, dvs stiti.
EU:Va contrazic, si eu cred ca "vini, sau greseli, sau rateuri, se gasesc in toate taberele", insa aceasta afirmatie nu spune nimic deosebit, este o banalitate precum existenta "uscaturilor" sau a "vreascurilor" in orice padure si nu ma intereseaza in particularitatea lor, cel mult ma zgarie usor si suportabil pe creier. Sunt cel mult dovada faptului ca "padurarii" nu-si vad de treaba. Dvs. prea va ocupati mereu numai de "vreascuri" fara a fi "padurar". Acest fapt imi da dreptul sa ma indoiesc ca nu aveti satisfactia de a invinovati o intreaga breasla, precum un parinte obisnuit. Asa cum dvs. va impiedicati in exclusivitate de "uscaturi", tot asa si eu ma impiedic de dvs., insa cu mult mai rar de la o vreme, ceea ce nu-i rau. Este adevarat ca, spre deosebire de dvs., "eu nu ma intreb ce este gresit in sistem deoarece eu stiu de ce". Si printre cauze imi permiteti sa mai adaug una: existenta in sistem a multor elevi care sunt incurajati de la varste fragede (prin regulamente scolare care-s vagi in obligatii si sanctiuni, in schimb exceleaza prin drepturi si mai ales libertatea de a depasi sau de a incalca "frontiera sacra intre profesor si elevi". Ceea ce este mai trist este faptul ca pe urmele acestor elevi calca in pas de "gâscă" si parintii unora dintre acestia.

A: Te-ai gandit vreodata carui elev ii folosesc "functiile, derivatele, integralele"?!
EU: Te-ai gandit mult pana ai ajuns la intrebarea asta stupida?! Iti voi raspunde totusi, ca unui elev tare curios din fire: daca intr-o clasa ai cinci elevi interesati de ceea ce iti mai amintesti tu din matematica, atunci procentu-i ridicat si tot ce-ar mai fi in plus este un bonus cu care ma mandresc. Desi ma intreb la ce-ti foloseste raspunsul asta, renunt la raspunsul tau. Poate ne intrebi si azi carui elev ii foloseste scoala sa stim si noi daca si azi suferi din pricina unui raspuns.
Cercetarea in matematica este de doua feluri: fundamentala sau aplicativa. Colegul nostru E din toata Matematica Aplicativa a fost impresionat de "Teoria Probabilitatilor si Statistica" spre deosebire de altii care au considerat acest domeniu ca o generalizare a mediei aritmetice, ca o masura pe un camp de evenimente si un sugestiv exemplu cum matematica poate face "din ra_h_at bici". Ca un fapt divers, de cativa ani am tot intalnit multi absolventi de la diverse facultati care si-au obtinut licenta alergand din casa in casa facand statistica pentru lucrarea de diploma.
Propun ca elevii sa fie intrebati ce doresc de la matematica in afara cunostintelor obligatorii stabilite de onorabilul nostru minister, chiar cu riscul ca matematica fundamentala sa se reduca doar la aceste cunostinte obligatorii: "vor o opera de arta, ca o simfonie din domeniul Muzicii, ca un celebru tablou din domeniul Picturii, ca o poezie de Eminescu din domeniul Literaturii etc etc sau constructia si slefuirea unor instrumente pe care sa le poata folosi intr-un anumit domeniu bine conturat?". Judecand astfel, matematicianul devine "artistul" care preda matematica fundamentala fara a fi obligat sa o si aplice (poate tot in matematica sau cel mult printre "picaturi" pentru a ilustra importanta sau eficienta rezultatelor teoretice obtinute) si oricine altcineva dintr-un alt domeniu sa poata preda aplicatiile matematicii in domeniul respectiv (fizica, chimie, biologie etc). De exemplu, profesorului de fizica sa i se ofere o ora in plus in care sa faca aplicatii ale matematicii in domeniul fizicii, pe mine chiar nu ma intereseaza cum o va face. Sau daca un "artist" doreste sa predea aplicatii ale matematicii in general sau intr-un anumit domeniu, atunci sa i se ofere aceasta posibilitate si orele suplimentare necesare. Pentru ca "artistul" sa predea matematica aplicativa ar trebui sa cunoasca fizica, chimie, biologie etc etc, mai exact sa fie un enciclopedist, ceea ce seamana cu "a arunca pisica moarta in gradina vecinului sau chiar in strada".
Constat ca au ajuns profesorii sa se intrebe precum elevii la ce folosesc anumite "cunostinte" din unele domenii sau unde si in ce masura avem nevoie de ele in viata. Aceste intrebari si raspunsurile corespunzatoare sunt de competenta functionarilor din Min. Inv. in colaborare cu Universitatile, Academia Romana, firmele interesate de pregatirea proprie a fortei de munca si Min. Muncii. Hai sa respectam un principiu al economiei de piata, "unde nu ne pricepem sau unde nu avem calificarea necesara, se impune sa chemam specialistul". Acesti "specialisti" din minister alearga de un sfert de secol prin toata lumea sa vada cum este organizat colo si colo invatamantul preuniversitar la nivel planetar pentru a construi si pentru noi un sistem de invatamant compatibil cu experienta de un secol al poporului roman de la Spiru Haret incoace. Ne-au dovedit prin modificarile frecvente, la fiecare doi/trei ani, ca nu sunt specialisti care sa Gândească Inteligent si Liber (GIL). Nu poti ocupa functii inalte intr-un sistem de care depinde soarta unei societati in timp ce de un sfert de secol sistemul "geme" de atata ineficienta si lipsa de siguranta in functionare.

EU: Daca tendinţa este de a favoriza elevii de gimnaziu, inclusiv prin teste cu subiecte derizorii compatibile cu nivelul lor de pregatire constatat anterior la nivel national, atunci nu ne vom convinge niciodata de nivelul real de pregatire al acestora. Se impune trecerea de urgenţă la examenul pentru treapta a I - a cu probe si subiecte compatibile cu programa de gimnaziu si care sa justifice continuarea studiilor la liceu.
V: Si subiectele erau mai serioase la inceput, si elevii ceva mai egali. doar ca totul a luat-o la vale... si da, principalul vinovat e MEC, si, mai ales, facatorii de subiecte. Dar si supraveghetorii, corectorii, parintii pisalogi (nu-mi nenorociti copilul cu media 8), profesorii care cedau etc.
EU: "Facatorii de subiecte" au dovedit de-a lungul atator ani ca alt raspuns in afara de "DA, să trăiţi" nu au stiut sa dea celor care cu premeditare sau la comanda altora au distrus învăţământul românesc. Pana a ajunge de a judeca "supraveghetorii, corectorii, parintii si profesorii", dupa parerea mea ar trebui judecati aspru cel putin la nivel moral cei care s-au perindat prin minister in aceasta lunga perioada si totodata reorganizate sindicatele care nu au fost decat niste trepte obligatorii de trecere catre inalte functii politice sau in minister la discretia unor partide avide de alegatori in campaniile electorale. Cu "democratie si libertate" pe intelesul fiecaruia a aparut ca la un semn o lume infricosatoare de apatrizi, lacomi si laşi de am ajuns sa ne simtim ca printre straini.
Ce repede trec anii! Azi am primit o veste minunată, mult asteptată ... Acum câţiva ani l-am cunoscut aici (<= click), era elev in clasa a XI - a si user pe AoPS era inca de la gimnaziu. Sub indrumarea mea on-line si in mod gratuit, avea de la o saptamana la alta resurse (teorie si aplicatii) de citit si un set de probleme inrudite. Dupa o vreme a ajuns sa-si extinda preocuparile si la alte sectiuni ca am ajuns sa am ... tema pentru acasa. Iata minunata veste: "Buna ziua domnule profesor ! Eu am terminat examenele saptamana trecuta si mai am doar de finalizat proiectul individual de Master. Si gata cu scoala! Din 15 August voi incepe munca la Bloomberg in Londra, ca Software Engineer. Acum sunt in vacanta in Romania pentru cateva saptamani -- si incerc sa-mi fac timp pentru vechiul meu hobby care l-am preluat de la dvs, adica inegalităţile geometrice".

Foarte interesant aici (<= click) (cateva opinii). Puteti afla cu usurinta de pe net cata matematica "se ascunde" in spatele unui algoritm. Iata cateva exemple : 1. Algoritmii Breshenam, de trasare a unei linii sau a unui cerc. 2. Algoritmul Zoutendijk, metoda gradientilor proiectați care descopera cel mai scurt drum (din varf in varf) la varful optim de extrem intr-o multime convexa. 3. Cercetarea Operationala (inclusiv analiza numerica) in intreaga ei complexitate apartine matematicii aplicate in probleme de extrem si este insotita de cate un algoritm pentru fiecare problema de optimizare. Va invit aici sa cititi cateva opinii despre "Schema lui Horner (directa si inversa)". Lectura placuta !

EU. N-am nimic impotriva ca dvs. sa respectati "intocmai si la timp" regulamentele scolare relativ la "chiul". Am uitat sa precizez ca asa se procedeaza aici. Aici daca un elev nu vine la ora/scoala si parintele nu a informat/comunicat din timp/anticipat ca se va intampla acest fapt, atunci absenta devine potential "abatere" (eu semalam cu un punct discret NW - NorthWest in "dosarul" elevului respectiv) si se va discuta post-factum cu parintii (email/telefonic, chiar in pauza urmatoare). La sfarsitul anului/semestrului se va tine seama in caracterizarea elevului de acest tip de absente doar in cazul in care s-au dovedit "chiul". Pe timpul orelor din programul scolii profesorii raspund in exclusivitate de tot ceea ce se intampla la ore sau in pauze, precum niste "parinti" suplinitori.